Curiozitatea a ucis pisica și informația a făcut-o grăsime. 8 motive pentru care oamenii de stiinta nu sunt de acord cu acest cliché.

Toți am auzit fraza “Curiozitatea a omorât pisica” iar majoritatea dintre noi pot termina această afirmație adăugând “Și informațiile l-au făcut să fie grase”. Este foarte probabil că am auzit această afirmație ca pe niște tineri pentru că am cerut prea multe întrebări, iar adulții din jurul nostru erau prea ocupați pentru a le adresa. În timp ce acest lucru ar fi putut fi un dispozitiv util de economisire a timpului pentru părinții noștri, acest lucru nu a fost un ajutor sau chiar un adevărat sfat - cel puțin nu în conformitate cu cele mai recente științe. Acum stim ca curiozitatea este buna pentru noi pe mai multe nivele. Curiozitatea stimulează de fapt funcționarea intelectuală și beneficiază sănătatea creierului nostru. Unii experți în domeniul psihologiei au susținut de asemenea că o doză sănătoasă de curiozitate poate fi cheia pentru a duce o viață mai fericită, mai semnificativă și mai împlinită.

Deci ce cred oamenii atunci când au auzit fraza “Curiozitatea a omorât pisica”? Presupunem că ne avertizează asupra consecințelor de a pune prea multe întrebări? Sau indică capacitatea limitată a unui creier care poate funcționa defectuos dacă funcționează prea mult pentru a înțelege lumea în care trăim? Bineînțeles, oamenii de știință știu acum că creierul nostru nu poate funcționa defect datorită “curiozitate excesivă”. Iată motivele pentru care.

1. Creierul tău este un cal de lucru, nu un magazin.

Cu cât îl exercitați mai mult, cu atât va fi mai sănătos și mai eficient. De fapt, dacă vrei să-ți antrenezi cu adevărat creierul și să-ți sporești abilitățile intelectuale, starea curiozității tale despre lume este una dintre cele mai bune modalități de a realiza acest lucru. reclamă

2. Creierul nu este un calculator.

În anii '70, ramura cognitivă a psihologiei a fost dominantă, iar oamenii de știință au văzut toată dezvoltarea umană în ceea ce privește o metaforă bazată pe calculator a unui creier ca procesor de informație. Abordarea de prelucrare a informației (vezi Woolfolk, Hughes & Walkup, 2008) a văzut mintea ca pe o mașină care preia informații, efectuează operații pentru a-și schimba forma și conținutul, stochează informațiile, le readuce atunci când este nevoie și generează răspunsuri la acestea. Așa că învățarea, amintirea și gândirea implică colectarea de informații, codarea, stocarea și recuperarea. Aceasta este o analogie utilă în multe feluri și face ușor pentru oameni să înțeleagă cum ar putea fi procesate informații de către creier. Problema cu aceasta este că oamenii presupun apoi că creierul este de fapt un computer, cu o memorie sau capacitate de stocare la fel de mare ca cea disponibilă pe hard disk. Dacă hard diskul nu are suficientă capacitate, atunci aveți nevoie de unul nou, care este mai mare, mai bun sau mai rapid. Aceasta este o viziune foarte limitată asupra capacităților creierului nostru, iar unele au numit-o o formă de “psihologie negativă”.

3. Nu cunoaștem limitele învățării umane.

S-ar putea să nu le cunoaștem niciodată. Din fericire, mulți psihologi au evitat ideea că creierul nostru are o capacitate de stocare limitată, ceea ce este o veste bună pentru întregul domeniu de educație, precum și pentru persoana curioasă. O ilustrare clară a acestui fapt poate fi văzută în discuția psihologului Steve Hayes (1993) despre abordarea epigenetică a Lerner (1993) în dezvoltarea umană. Lerner a susținut că există limite genetice predeterminate pentru dezvoltarea umană. Dar Hayes a explicat că, deoarece știm că mediile stimulatoare ne pot ajuta să ne facem mai inteligenți, nu există limite pentru dezvoltarea noastră intelectuală decât după ce au fost atinși. Aceste limite pot fi atinse numai prin încercări exhaustive de a crea medii stimulatoare excepțional. reclamă

În cuvintele lui Hayes (1993); “Lerner pare prea rapid să spună cât de înalte pot crește pigeul sau cât de bine poate face o persoană cu sindromul Down. Probabil există astfel de limite, dar nu le putem cunoaște când le-am ajuns”.

4. Oamenii de știință au învățat multe prin a fi curioși.

Am crezut că persoanele cu sindrom Down nu ar prezenta niciodată cu scoruri IQ mai mari de 60, dar acum multe persoane cu această boală genetică au primit o intervenție excelentă și standarde înalte de predare în medii îmbogățite și sunt acum capabile să participe la facultate. Treizeci de ani în urmă, singurul rezultat pentru persoanele care prezintă sindromul Down atunci când, de exemplu, familiile lor nu mai puteau avea grijă de ele, urmau să fie instituționalizate într-o instituție de îngrijire a statului. Acum mulți trăiesc complet independent, în timp ce alții se bucură de diferite niveluri de medii de viață și de muncă asistate sau parțial independente. Acest lucru sa întâmplat numai pentru așa numitul “limite” au fost împinși de un psiholog care nu credea că curiozitatea poate ucide o pisică.

Citiți Următorul

10 mici schimbări pentru a vă face casa să vă simțiți ca o casă

Ce face oamenii fericiti? 20 de secrete ale oamenilor "întotdeauna fericiți"

Cum de a vă îmbunătăți abilitățile transferabile pentru un schimbător de carieră rapid

Pentru a dezvolta o gamă largă de metode educaționale puternice care au îmbogățit viețile persoanelor cu sindrom Down, oamenii de știință au trebuit să fie curioși despre ceea ce s-ar putea întâmpla dacă îmbogățiți continuu mediul educațional al unei persoane cu dificultăți de dezvoltare. Nu așa se întâmplă toate descoperirile științifice importante? În acest din urmă exemplu, curiozitatea psihologilor cu privire la intelectual “limite” a unei persoane cu sindrom Down a îmbunătățit efectiv viața oamenilor. Din fericire, acești psihologi nu au crezut vechiul clișeu felin când au fost tineri. reclamă

5. Neurogenesis.

Neurogenesisul este stimularea creșterii creierului. Este procesul prin care neuronii sunt generați din celule stem neuronale și celule progenitoare. Majoritatea acestei activități neurale se întâmplă în timpul dezvoltării prenatale, dar știm, de asemenea, că aceasta continuă să se întâmple pe tot parcursul vieții. Acesta este acum un fenomen bine stabilit și de multe ori îl auzim în contextul software-ului de formare a creierului folosit pentru adulții mai în vârstă, care se confruntă cu un anumit declin cognitiv sau pentru oricine dorește pur și simplu să-și mărească IQ-ul. Într-adevăr, există multe dovezi care să susțină eficacitatea intervențiilor de formare a creierului în studii care examinează efectele sale asupra recuperării accidentului vascular cerebral și a managementului demenței la vârstnici (de exemplu, Smith et al., 2009). Unele dintre abilitățile intelectuale îmbunătățite de o astfel de formare sunt abilități fundamentale foarte importante, cum ar fi memoria și atenția care au fost probabil destul de bine dezvoltate la un moment dat mai devreme în viața persoanei (vezi și Ball et al., 2002). Punctul important aici este că stimularea regiunilor specifice creierului prin formarea creierului susține creșterea și dezvoltarea continuă în zonele creierului care sunt importante pentru intelectualitatea.

6. Brain Training sa dovedit a îmbunătăți inteligența.

Într-un studiu revoluționar din 2011, realizat la Universitatea Michigan și susținut în presă, Susan Jaeggi, John Jonides și colegii lui au raportat îmbunătățiri într-un aspect al inteligenței, cunoscut sub numele de inteligență fluidă, pe care cercetătorii l-au obținut pentru voluntarii lor de cercetare, într-o sarcină de formare a creierului cunoscută sub numele de procedură n-back. Un alt studiu efectuat în Irlanda (Cassidy, Roche & Hayes, 2011) a indicat o creștere semnificativă a IQ, ca rezultat al unei computerizări intensive “abilități de relaționare” program de formare a creierului. Aceste creșteri mari de IQ au fost menținute după 4 ani fără intervenție ulterioară (vezi Roche, Cassidy & Stewart, 2013). Ambele studii au mutat abilitățile intelectuale ale oamenilor dincolo de limitele lor asumate - fără consecințe dezastruoase pentru nimeni! (Pentru mai multe cercetări în acest domeniu vizitați acest site). Se pare că într-adevăr nu există o limită reală pentru abilitatea noastră de a ne dezvolta mintea. Acest tip de cercetare împinge limitele a ceea ce mulți psihologi experimentali și oamenii de știință din creier au considerat limitele învățării.

reclamă

7. Curiozitatea ne poate ajuta să conducem vieți mai performante.

Creierul nostru este în mod natural curios și, așa cum am susținut, nu se poate umple pentru că este infinit “maleabil” sau “plastic”, cum ar fi aluatul de joc. Învățarea nu se oprește niciodată și continuăm să învățăm și să ne dezvoltăm pe toată durata vieții. Unul dintre ingredientele cheie pentru menținerea acestei dezvoltări pe o traiectorie ascendentă este de a vă îngriji curiozitatea nativă. Psihologul Todd Kashdan a scris o întreagă carte pe tema "The Curiosity Advantage", în care prezintă dovezile că creierul nostru este infinit de extensibil și că oamenii curioși conduc vieți mai performante. Kashdan nu vorbește numai despre dezvoltarea cognitivă sănătoasă, ci și despre virtuțile curiozității pentru sănătatea mintală și bunăstarea noastră emoțională. Și aici este un paradox important pe care la subliniat. Prea mulți dintre noi au fost vânduți pe ideea că ne bucurăm de noi și că fericirea este singurul sau cel mai important scop al vieții. Dar, în loc să-i alunge fericirea, Kashdan subliniază dovezile că ar trebui să ne concentrăm pe încercarea de a crea o viață bogată și semnificativă, ghidată de valorile și interesele de bază. Putem face acest lucru prin urmărirea lucrurilor care ne fac curioși în fiecare domeniu al vieții.

Potrivit lui Kashdan, “Cel mai mare avantaj al curiozității este că, prin petrecerea timpului cu noi, conexiunile neurologice crescute sunt posibile. Faptele și experiențele sunt sintetizate într-o rețea web, deschizând calea unei inteligențe și înțelepciuni mai mari. Vom deveni mai eficienți atunci când luăm decizii viitoare. Noi devenim mai buni în vizualizarea relativității ideilor aparent disparate, deschizând calea unei creații mai mari. Este echivalentul neurologic al creșterii personale. Noile căi din creier sunt inevitabile când căutați informații și experiențe noi și le integrați în cele cunoscute anterior.” (p. 57).

8. Fiind curioși ne mărește “curgere”.

Ideile lui Kashdan se potrivesc perfect cu ceea ce ne-au spus neurologii despre păstrarea mediilor noastre “stimulator”. Dar Kashdan adaugă sfatul important că prin faptul că suntem pe deplin angajați în viață, obținem și mai multă fericire - ca produs secundar plăcut. Psihologii pozitivi numesc această stare de imersiune totală în ceea ce vă îndeplinește “curgere”. Conceptul de flux a fost creatura lui Mihaly Czikszentmihalyi, (1990), care a folosit-o pentru a se referi la o stare de conștiință cu adevărat satisfăcătoare, care este experiența umană optimă. Sunteți într-o stare de “curgere” când ești atât de profund și fără efort implicat în ceea ce faci, să uiți totul. Activitățile de flux vă provoacă și vă angajează cu toate simțurile și toată ființa voastră. Activitățile de flux nu sunt neapărat plăcute atunci când le faceți (de exemplu, concurați într-o competiție de înot sau stați toată noaptea în studiu) pentru că vă împing cu adevărat la limitele dvs., dar simțul realizării pe care îl obțineți de la a le face este ceea ce duce pentru a vă simți atât de fericit și atât de pozitiv cu privire la experiența de după.

A fi curios este să fii logodită cu mediul tău într-un mod profund și semnificativ. Este vorba despre urmarirea lucrurilor care ne intereseaza si ne stimuleaza. Este vorba despre a face aceste lucruri în cele mai bune abilități. Fiind curios nu înseamnă să fii năucitor sau să te implici în treburile altor oameni. Fiind curioasă este vorba de creșterea calității vieții noastre în toate domeniile. A fi curios este un lucru bun. De fapt, este un lucru minunat.